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Lenguaje Y Bilinguismo En La Infancia: Perspectiva Psicolinguistica / Silva / Edic U

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FICHA TECNICA:

Autor: Omer Silva Villena – Mireya Cisneros Estupiñan
Editorial: De la U
Fecha de edición: 2016 
Formato: Libro
ISBN: 9789587626179
Tamaño: 24 x 17 cm
Numero de páginas: 238
Contenido: 1 Tomo
Peso: 0,39 kg

$50.000

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Esta obra invita a interesarse por el desarrollo comunicativo a través de la lengua materna, incluso mirando hacia el proceso de aprendizaje de una segunda lengua. Los aspectos involucrados en la adquisición y/o aprendizaje de una lengua en la infancia son variados, tanto desde su parte formal gramatical como de su relación con los contextos de uso. También, es interesante estudiar la producción de los primeros sonidos de una lengua y las combinaciones para producir unidades de mayor poder significativo o comunicativo, todo esto en condiciones normales y en aquellas en las que hay dificultades de diferentes tipos.
Se presentan aquellos saberes relevantes y necesarios para compartir el ámbito de la adquisición y desarrollo del lenguaje con estudiosos de distintas áreas como la lingüística general, psicología evolutiva, y la propia ‘ciencia cognitiva’.  El desarrollo del lenguaje constituye una actividad compleja que involucra una gran cantidad y diversidad de operaciones motoras y mentales. Tal vez, no siempre tenemos conciencia de las dificultades de este proceso, pues, en situaciones normales, adquirimos nuestra lengua nativa tempranamente en la niñez, y luego iniciamos un nuevo aprendizaje de nuestra lengua formal en la etapa escolar.
CONTENIDO
Prólogo
Introducción 
Capítulo 1. El lenguaje: introducción a la Lingüística  
Objetivos 
Introducción
1.1 Conceptos básicos 
Lenguaje 
Lengua  
Habla  
Comunicación  
1.2 Algunas perspectivas sobre el lenguaje 
1.3 Aspectos generales de la lingüística 
1.4 La conformación de una teoría lingüística 
1.5 Panorámica de las ciencias del lenguaje  
1.6 Características generales de la lengua 
1.7 El conocimiento de la lengua  
1.8 Componentes de la gramática 
1.9 La comunicación  
1.10 ¿Qué es la comunicación no verbal?  
1.11 Hitos en el estudio del lenguaje  
Conclusiones 
Ejercicios y actividades 
Autores recomendados 
Obras recomendadas 
Capítulo 2. Cerebro y lenguaje 
Objetivos 
Introducción  
2.1 Partes del cerebro 
2.2 Rasgos físicos básicos del cerebro  
2.3 El flujo de la información verbal
2.4 La producción y escucha de la palabra hablada
2.5 La lectura 
2.6 Lateralización y contralateralización
2.7 Los hemisferios cerebrales
2.8 ¿Qué significa tener un “cerebro en forma” o “brain fitness”?  
2.9 El instinto del lenguaje y la gramática universal 
2.10 La “Ley de Llinás” y las propiedades electrofisiológicas intrínsecas de las neuronas y el cerebelo 
2.11 Michael Tomasello y la cognición humana
2.12 La construcción del lenguaje: una teoría basada en el uso  
Conclusiones  
Ejercicios y actividades 
Autores recomendados 
Capítulo 3. La adquisición de la lengua materna 
Objetivos
Introducción 
3.1 Diferencias entre adquisición y aprendizaje  
Diferencias entre aprendizaje y adquisición del lenguaje
3.2 Algunas creencias sobre la adquisición/aprendizaje de una lengua 
3.3 Adquisición del lenguaje y cultura 
3.4 El aprendizaje fisiológico 
3.5 Fundamentos biológicos, cognitivos y sociales en la adquisición del lenguaje 
3.6 Metodología para el estudio del proceso de adquisición o aprendizajede una lengua 
3.7 Las conversaciones infantiles o interacciones cara a cara
3.8 Las conversaciones iniciales o el andamiaje verbal  
3.9 ¿Cómo registrar o anotar los datos de la adquisición? 
3.10 ¿Cómo hablarle a un niño pequeño? Habla Dirigida al Niño HDN/CDS, Child Directed Speech  
3.11 La pragmática inicial: la comunicación por medio de gestos y palabras 
3.12 Los tres gestos más comunes en la comunicación pre-verbal adaptado de Kelly, 2005  
3.13 Algunos actos de habla de una palabra o monoremas Snow, 1996 
3.14 El desarrollo fonológico 
3.15 Algunos errores fonológicos comunes con consonantes 
3.16 El “error fonológico” o equivocación fonológica 
3.17 Preferencias Fonológicas PF en el español  
3.17 Las primeras palabras y sus significados: la semántica léxica  
3.18 Primeras palabras y su categoría referencial 
3.19 La construcción de la gramática  
3.20 Combinaciones léxicas iniciales
3.21 Enunciados de dos y tres palabras  
3.22 Relaciones semánticas en los enunciados de dos palabras y tres palabras 
3.23 La morfología, combinando trozos y pedazos: los morfemas  
3.24 Adaptación de los primeros 14 morfemas adquiridos en lengua 
inglesa según Brown  
3.25 Las oraciones o cláusulas simples: la información dada versus información nueva 
3.26 Oraciones o enunciados complejos 
3.27 El discurso narrativo o relato de la experiencia personal  
Conclusiones  
Ejercicios y actividades  
Autores recomendados  
Capítulo 4. Modelos teóricos que explican el desarrollo/adquisición del lenguaje  
Objetivos 
Introducción
4.1 Componentes esenciales en una teoría sobre adquisición  
4.2 Teorías sobre la adquisición  
4.3 Principales modelos teóricos  
4.4 La teoría lingüística 
4.5 La revolución semántica y la tendencia de la lingüística cognitiva 
4.6 Enfoque constructivista  
4.7 La teoría conductista de aprendizaje del lenguaje  
4.8 Entrecruces teóricos 
4.9 Principios y parámetros de la gramática universal  
Conclusiones  
Ejercicios y actividades  
Autores recomendados  
Capítulo 5. La adquisición de una segunda lengua: el bilingüismo 
Objetivos  
Introducción 
5.1 Hipótesis del desarrollo bilingüe  
5.2 El rol de inducto input 
5.3 Efectos cognitivos del bilingüismo  
5.4 ¿Hay un período crítico para aprender/adquirir una segunda lengua? 
5.5 Enseñanza-aprendizaje de L2 
5.6 La fonología y la pronunciación  
5.7 ¿Qué entendemos por “competencia comunicativa”?  
5.8 El léxico o vocabulario  
5.9 La gramática  
5.10 Algunas consideraciones acerca del “Procesamiento Cognitivo”  en el aprendizaje/adquisición de una segunda lengua  
5.11 Aspectos socioculturales y afectivos en el aprendizaje/adquisición de L2  
Conclusiones  
Ejercicios y actividades  
Autores recomendados  
Capítulo 6. Problemas en el desarrollo del lenguaje en los niños  
Objetivos  
Introducción 
6.1 Los problemas de la comunicación  
6.2 Los trastornos del lenguaje  
6.3 Los trastornos del habla 
6.4 Los trastornos de la audición  
6.5 El desarrollo del lenguaje a través de la vida  
6.6 ¿Qué es el “pre-lenguaje”? 
6.7 Entre el año y medio y los dos años  
6.8 El lenguaje preescolar 
El “uso”  
El contenido  
La forma 
6.9 La edad escolar la escuela y la adolescencia  
6.10 El lenguaje en la adultez  
6.11 Algunos problemas asociados y sus causas  
La discapacidad cognitiva DC o discapacidad intelectual o DI  
¿Cuáles son las causas de la DC?  
Detección de la DC  
El desarrollo del lenguaje en la DC  
Problemas específicos del aprendizaje TEA 
El trastorno específico del lenguaje TEL 
El desarrollo del lenguaje en personas con TEL  
El espectro autista  
El desarrollo del lenguaje en casos de autismo 
Daño neurológico o cerebral DN  
El desarrollo del lenguaje con DCT  
Abandono infantil  
El síndrome fetal alcohólico SFA y/o exposición a drogas 
El desarrollo del lenguaje en casos de SFA 
Conclusiones 
Ejercicios y actividades 
Autores recomendados 
Obra recomendada  
Capítulo 7. La comunicación pre-natal: ¿qué ocurre antes del nacimiento? 
Objetivos
Introducción  
7.1 La tendencia materialista 
7.2 Antiguo paradigma de la preconcepción 
7.3 La comunicación prenatal 
7.4 Lo misterioso de la comunicación prenatal  
7.5 Los mensajes desde el mundo de los sueños  
7.6 La paternidad espiritual versus paternidad biológica  
7.7 Visiones perdidas 
7.8 El vientre materno: ¿la primera escuela? 
7.9 El diálogo prenatal 
7.10 El incremento del poder cerebral 
7.11 Paralelos interculturales de la comunicación pre-natal  
Conclusiones  
Ejercicios y actividades  
Autor recomendado 
Anexos. Desarrollo del lenguaje en la infancia 
Bibliografía  
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